【中國教師報】張茂聰：提升專業(yè)素養(yǎng)，建教育強國之師
作者：張茂聰 發(fā)表日期：2025年02月22日 14:47 點擊：[]
2月19日，《中國教師報》“學習貫徹教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要筆談”專欄刊發(fā)山東師范大學副校長張茂聰理論文章《提升專業(yè)素養(yǎng)，建教育強國之師》，全文如下：
教師是立教之本、興教之源；強國必先強教、強教必先強師。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》），明確提出實施教育家精神鑄魂強師行動，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，優(yōu)化教師管理和資源配置，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，為新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)指明了前進方向、關(guān)鍵路徑及保障舉措。
加強教師隊伍思想政治建設(shè)，守好廣大教師政治靈魂。弘揚教育家精神要求培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的教育強國之師。一方面，理想信念是師者之魂，是教師成長發(fā)展的不竭動力。為加強教師隊伍理想信念教育，各級各類學校應(yīng)當建立健全教師定期理論學習制度，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，引導教師堅定理想信念，確保教師在教學中始終堅持正確的政治方向；政府部門應(yīng)注重統(tǒng)籌各級各類黨校教育資源，定期組織開展教師隊伍思想政治輪訓，為教師從黨和國家發(fā)展的歷史中汲取智慧和力量提供豐富的學習資源。另一方面，在教師隊伍建設(shè)中加強黨建引領(lǐng)，牢牢把握黨對教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導權(quán)。采用選拔優(yōu)秀教師擔任黨支部書記等方式充分發(fā)揮優(yōu)秀師生在黨支部中的戰(zhàn)斗堡壘作用；注重在教師群體中發(fā)展黨員，重點關(guān)注高層次人才、優(yōu)秀青年教師、海外留學人才等，將教師群體緊密團結(jié)在黨的周圍。
涵養(yǎng)高尚師德師風，建立健全師德師風建設(shè)長效機制。涵養(yǎng)教師高尚的師德師風是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的內(nèi)在要求?！毒V要》提出，堅持師德師風第一標準，健全師德師風建設(shè)長效機制。這就要求我們通過制度化、常態(tài)化的管理手段涵養(yǎng)教師高尚的師德師風。一是堅持師德師風第一標準，將其作為教師資格準入、招聘引進、職稱評聘、導師遴選、評優(yōu)獎勵、項目申報等的首要要求，并納入基層黨建、領(lǐng)導考核等任務(wù)清單，與教育教學評估、學位授權(quán)審核等工作掛鉤，通過評價考核方式約束、激勵教師隊伍涵養(yǎng)高尚師德師風。二是以教育家精神引領(lǐng)教師自覺提升道德情操，在遵守法律法規(guī)、職業(yè)道德、社會公德的前提下，加強科研誠信與優(yōu)良教風學風建設(shè)。三是將師德師風和教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓全過程，注重學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，開發(fā)教育家精神課程教材資源，通過國家智慧教育公共服務(wù)平臺開展相關(guān)專題培養(yǎng)培訓。四是堅持師德違規(guī)“零容忍”，加大違規(guī)行為處罰力度與巡察督查力度，落實教職員工準入查詢和從業(yè)禁止制度。
提升教師專業(yè)素養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系。提升教師專業(yè)素養(yǎng)是弘揚教育家精神的核心內(nèi)容，教育家精神從教師隊伍的育人智慧、仁愛之心、躬耕態(tài)度及弘道追求等維度對教師的專業(yè)素養(yǎng)提升指明了方向。具體來說，一是健全中國特色教師教育體系，加大對師范院校政策支持力度。堅持師范院校教師教育第一職責，加大師范院?！半p一流”建設(shè)等政策支持力度及師范類專業(yè)研究生培養(yǎng)力度。二是提高教師學科能力與學科素養(yǎng)，將其作為教師教書育人的基礎(chǔ)。在中小學校，加強教師學科素養(yǎng)培訓與學科領(lǐng)軍教師培訓；在高校，優(yōu)化課程設(shè)置以夯實師范生的學科基礎(chǔ)，加強高校教師學科能力與素養(yǎng)提升，支持教師開展跨學科學習與研究。三是強化高層次教師培養(yǎng)，提升教師教書育人能力。在培養(yǎng)層次上推動我國教師教育體系培養(yǎng)重心實現(xiàn)從本科層次向研究生層次的躍升，在各教育階段通過完善教師全員培訓制度、支持校企聯(lián)合培訓、采用數(shù)字化技術(shù)等方式著力提升教師素質(zhì)。四是完善教師管理制度，優(yōu)化教師資源配置。完善教師資格、招聘、職稱等管理制度，優(yōu)化教師資源在城鄉(xiāng)、學科等方面的配置。五是推進教師評價改革，營造教育家成長的良好環(huán)境。推進教師評價“破五唯”，推進教師發(fā)展性評價改革，倡導教育家辦學，為教育家成長營造寬松的環(huán)境。
加大教師待遇保障力度，切實維護教師合法權(quán)益。在教師待遇方面，《綱要》從教師的工資收入、社會保險、生活補助、課后服務(wù)待遇等方面提出加強各級各類教師待遇保障。待遇問題不僅關(guān)系到教師的生活質(zhì)量，更直接影響到教師隊伍的穩(wěn)定性和職業(yè)吸引力。通過完善工資制度、提高福利待遇、改善工作條件等措施提升教師的獲得感與幸福感，教師才能夠安心從教、專心育人。
弘揚尊師重教社會風尚，推動教師地位鞏固提高。《綱要》提出，加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度，讓教師享有崇高社會聲望并成為最受社會尊重的職業(yè)之一。弘揚尊師重教社會風尚有助于提高教師的社會地位與職業(yè)地位，充分彰顯出黨中央對弘揚教育家精神、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的高度重視。期待各級各類學校、教育部門、黨委和政府部門重視厚植尊師重教文化，完善優(yōu)秀教師激勵獎勵制度，多渠道開展教師優(yōu)秀典型創(chuàng)新宣傳工作，增強全社會對教師職業(yè)的認同感和尊重感，使教師真正成為社會尊重和敬仰的職業(yè)。
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