【中國教師報】張茂聰:提升專業(yè)素養(yǎng),建教育強國之師
作者:張茂聰 發(fā)表日期:2025年02月22日 14:47 點擊:[]
2月19日,《中國教師報》“學習貫徹教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要筆談”專欄刊發(fā)山東師范大學副校長張茂聰理論文章《提升專業(yè)素養(yǎng),建教育強國之師》,全文如下:
教師是立教之本、興教之源;強國必先強教、強教必先強師。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》(簡稱《綱要》),明確提出實施教育家精神鑄魂強師行動,提升教師專業(yè)素質(zhì)能力,優(yōu)化教師管理和資源配置,提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位,為新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)指明了前進方向、關(guān)鍵路徑及保障舉措。
加強教師隊伍思想政治建設(shè),守好廣大教師政治靈魂。弘揚教育家精神要求培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的教育強國之師。一方面,理想信念是師者之魂,是教師成長發(fā)展的不竭動力。為加強教師隊伍理想信念教育,各級各類學校應(yīng)當建立健全教師定期理論學習制度,堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂,引導教師堅定理想信念,確保教師在教學中始終堅持正確的政治方向;政府部門應(yīng)注重統(tǒng)籌各級各類黨校教育資源,定期組織開展教師隊伍思想政治輪訓,為教師從黨和國家發(fā)展的歷史中汲取智慧和力量提供豐富的學習資源。另一方面,在教師隊伍建設(shè)中加強黨建引領(lǐng),牢牢把握黨對教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導權(quán)。采用選拔優(yōu)秀教師擔任黨支部書記等方式充分發(fā)揮優(yōu)秀師生在黨支部中的戰(zhàn)斗堡壘作用;注重在教師群體中發(fā)展黨員,重點關(guān)注高層次人才、優(yōu)秀青年教師、海外留學人才等,將教師群體緊密團結(jié)在黨的周圍。
涵養(yǎng)高尚師德師風,建立健全師德師風建設(shè)長效機制。涵養(yǎng)教師高尚的師德師風是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的內(nèi)在要求?!毒V要》提出,堅持師德師風第一標準,健全師德師風建設(shè)長效機制。這就要求我們通過制度化、常態(tài)化的管理手段涵養(yǎng)教師高尚的師德師風。一是堅持師德師風第一標準,將其作為教師資格準入、招聘引進、職稱評聘、導師遴選、評優(yōu)獎勵、項目申報等的首要要求,并納入基層黨建、領(lǐng)導考核等任務(wù)清單,與教育教學評估、學位授權(quán)審核等工作掛鉤,通過評價考核方式約束、激勵教師隊伍涵養(yǎng)高尚師德師風。二是以教育家精神引領(lǐng)教師自覺提升道德情操,在遵守法律法規(guī)、職業(yè)道德、社會公德的前提下,加強科研誠信與優(yōu)良教風學風建設(shè)。三是將師德師風和教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓全過程,注重學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述,開發(fā)教育家精神課程教材資源,通過國家智慧教育公共服務(wù)平臺開展相關(guān)專題培養(yǎng)培訓。四是堅持師德違規(guī)“零容忍”,加大違規(guī)行為處罰力度與巡察督查力度,落實教職員工準入查詢和從業(yè)禁止制度。
提升教師專業(yè)素養(yǎng),健全中國特色教師教育體系。提升教師專業(yè)素養(yǎng)是弘揚教育家精神的核心內(nèi)容,教育家精神從教師隊伍的育人智慧、仁愛之心、躬耕態(tài)度及弘道追求等維度對教師的專業(yè)素養(yǎng)提升指明了方向。具體來說,一是健全中國特色教師教育體系,加大對師范院校政策支持力度。堅持師范院校教師教育第一職責,加大師范院?!半p一流”建設(shè)等政策支持力度及師范類專業(yè)研究生培養(yǎng)力度。二是提高教師學科能力與學科素養(yǎng),將其作為教師教書育人的基礎(chǔ)。在中小學校,加強教師學科素養(yǎng)培訓與學科領(lǐng)軍教師培訓;在高校,優(yōu)化課程設(shè)置以夯實師范生的學科基礎(chǔ),加強高校教師學科能力與素養(yǎng)提升,支持教師開展跨學科學習與研究。三是強化高層次教師培養(yǎng),提升教師教書育人能力。在培養(yǎng)層次上推動我國教師教育體系培養(yǎng)重心實現(xiàn)從本科層次向研究生層次的躍升,在各教育階段通過完善教師全員培訓制度、支持校企聯(lián)合培訓、采用數(shù)字化技術(shù)等方式著力提升教師素質(zhì)。四是完善教師管理制度,優(yōu)化教師資源配置。完善教師資格、招聘、職稱等管理制度,優(yōu)化教師資源在城鄉(xiāng)、學科等方面的配置。五是推進教師評價改革,營造教育家成長的良好環(huán)境。推進教師評價“破五唯”,推進教師發(fā)展性評價改革,倡導教育家辦學,為教育家成長營造寬松的環(huán)境。
加大教師待遇保障力度,切實維護教師合法權(quán)益。在教師待遇方面,《綱要》從教師的工資收入、社會保險、生活補助、課后服務(wù)待遇等方面提出加強各級各類教師待遇保障。待遇問題不僅關(guān)系到教師的生活質(zhì)量,更直接影響到教師隊伍的穩(wěn)定性和職業(yè)吸引力。通過完善工資制度、提高福利待遇、改善工作條件等措施提升教師的獲得感與幸福感,教師才能夠安心從教、專心育人。
弘揚尊師重教社會風尚,推動教師地位鞏固提高。《綱要》提出,加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度,讓教師享有崇高社會聲望并成為最受社會尊重的職業(yè)之一。弘揚尊師重教社會風尚有助于提高教師的社會地位與職業(yè)地位,充分彰顯出黨中央對弘揚教育家精神、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的高度重視。期待各級各類學校、教育部門、黨委和政府部門重視厚植尊師重教文化,完善優(yōu)秀教師激勵獎勵制度,多渠道開展教師優(yōu)秀典型創(chuàng)新宣傳工作,增強全社會對教師職業(yè)的認同感和尊重感,使教師真正成為社會尊重和敬仰的職業(yè)。
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