苗禾鳴：把一所學(xué)校變成五十所學(xué)校的教育航母
作者：當(dāng)代教育家傳媒 楊柳 發(fā)表日期：2021年11月24日 16:20 點(diǎn)擊：[]
他原本在高等學(xué)府工作順風(fēng)順?biāo)?，卻被突然調(diào)任小學(xué)擔(dān)任“滅火”校長；他以獨(dú)特的謀略，把“火山噴發(fā)”的小學(xué)引入蓬勃發(fā)展的寬廣大道；他在20年前就推出強(qiáng)有力的減負(fù)措施，學(xué)校成績卻節(jié)節(jié)攀升，學(xué)生素養(yǎng)全面提升……
他以服務(wù)為核心理念：為學(xué)生成長服務(wù)，為老師發(fā)展服務(wù)，營造出鳥語花香的教育生態(tài)；他敏銳善思，抓住時(shí)代賦予的發(fā)展機(jī)會(huì)，以獨(dú)特的經(jīng)營天賦，從一所小學(xué)出發(fā)，孵化出擁有五十多所學(xué)校的大型教育集團(tuán)，把優(yōu)質(zhì)教育的種子，撒播到齊魯大地的角角落落；他從不挖其他學(xué)校的人才墻角，而是立足集團(tuán)，本土培養(yǎng)，一批卓越的校長和骨干教師團(tuán)隊(duì)脫穎而出，在他的帶領(lǐng)下披荊斬棘，一路向前……
他是苗禾鳴，山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)常務(wù)副理事長、總經(jīng)理。他是儒商，是文人，是跨界者；他更是教育大地上的園丁，在陽光下?lián)]汗如雨地耕耘，收獲一個(gè)又一個(gè)瓜果飄香的秋天。
臨危受命
1998年7月，悶熱的午后，山東師范大學(xué)黨委辦公室里，一個(gè)年輕人正在向師大黨委書記周志仁“抗議”：
“周書記，山師附小我真不能去，我哪會(huì)做小學(xué)校長呀？更何況如今學(xué)校正一團(tuán)亂，需要有經(jīng)驗(yàn)的老同志出馬。”
“小苗，你一身正氣，辦事有原則又靈活，一定能干好！”書記始終不松口。
小苗一臉為難，“有沒有更合適的人？”
“也不是沒有?！?/p>
“那為啥非派我去？”
“年輕人需要?dú)v練?！?/p>
此時(shí)的附小因?yàn)閾裥栴}剛被央視《焦點(diǎn)訪談》曝光，外部滿城風(fēng)雨，內(nèi)部矛盾重重，時(shí)不時(shí)有老師到師大黨委上訪。周志仁書記說：“這樣吧，你先放手去干，我在會(huì)議紀(jì)要里加上：‘如果苗禾鳴提出要回到山師大工作，一定讓他回來?！?2歲的苗禾鳴臨危受命，走馬上任山東師范大學(xué)附屬小學(xué)校長。這是苗禾鳴第一次接觸基礎(chǔ)教育，之前他一直在山東師范大學(xué)工作。誰也不承想，這一次大跨界，竟埋下了未來一個(gè)大型教育集團(tuán)的種子。
新校長
來山師附小履新第一天，苗禾鳴就趕上了老師吵架。兩位老師吵得不可開交，其他老師圍著看熱鬧，完全沒把這位新校長當(dāng)回事。時(shí)任書記兼代理校長有點(diǎn)尷尬：“苗校長……要不，您先回去吧，改日再來?！泵绾跳Q非常堅(jiān)決：“不！今天報(bào)不了到，傳出去之后就永遠(yuǎn)報(bào)不了到。”他當(dāng)機(jī)立斷讓一線老師放學(xué)，召開中層干部會(huì)議，正式就職。
暑假開始，苗禾鳴帶著領(lǐng)導(dǎo)班子改革學(xué)校制度，引入校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、績效工資制等等，用制度凝聚共識(shí)，緩和內(nèi)部矛盾。改革的第一把火，就燒向了收入分配“大鍋飯”。苗禾鳴的一位老鄰居恰好也在附小任教，他私下提醒：“苗校長，你改革什么都行，就是不要?jiǎng)营?jiǎng)金。大家都看重錢，改獎(jiǎng)金容易改出矛盾?！泵绾跳Q不含糊：“不行，改革不改錢，那就等于沒改?！?/p>
苗禾鳴到任時(shí)，山師附小幾乎沒有崗位工資、績效考核的概念，校醫(yī)、門衛(wèi)、骨干教師的收入均等，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。大伙自然撿著輕松的活干。苗禾鳴用“課時(shí)系數(shù)”重新分配獎(jiǎng)金，語數(shù)英三科的課時(shí)系數(shù)最高，要想拿滿績效工資，其他科任老師就要增加課時(shí)，或者承擔(dān)其他工作。
新規(guī)一出，議論紛紛。苗禾鳴親自去老師的辦公室談，為老師們解讀政策：“所有學(xué)科對于孩子的成長同樣重要，但語數(shù)英三科始終有考試壓力，因此我們設(shè)計(jì)了更高的績效系數(shù)?！倍渌麑W(xué)科老師要想提高績效獎(jiǎng)金，就要增加課時(shí)。相應(yīng)的績效考核制度也很快跟進(jìn)，同時(shí)落實(shí)“全員聘用制”，允許老師應(yīng)聘其他學(xué)科，就這樣,“大鍋飯”沒了，多勞多得的機(jī)制讓學(xué)校漸入佳境。老師們開始爭挑重?fù)?dān)。
釋放了老師的活力后，苗禾鳴將目光投向了課堂。
優(yōu)質(zhì)輕負(fù)
山東一直是高考大省，學(xué)生們從小學(xué)開始競爭，承受巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，挑燈夜戰(zhàn)寫作業(yè)已是常態(tài)。苗禾鳴踏入附小的第一年，就旗幟鮮明地提出：減負(fù)，從作業(yè)開始。于是，一系列大膽又極具可操作性的改革落地了。一二年級(jí)取消書面家庭作業(yè)；中高段作業(yè)“單雙號(hào)限行”：每天只有一科老師可以布置書面作業(yè)，且嚴(yán)控完成時(shí)間，其他科目當(dāng)天只能布置口頭作業(yè)；讓學(xué)校老師靈活設(shè)計(jì)作業(yè)；“作業(yè)上網(wǎng)”：附小所有班級(jí)的作業(yè)都要上網(wǎng)站展示，任何人都能看到附小各班作業(yè)，鼓勵(lì)老師們進(jìn)而互相學(xué)習(xí)，改進(jìn)作業(yè)形式。
要減負(fù)，首先要得到家長的認(rèn)可和同意。苗禾鳴與家長分享自己的作業(yè)減負(fù)思路，例如“作業(yè)速度比質(zhì)量更重要”“先完成，再完美”……這些理念深受家長認(rèn)同。他還在學(xué)校官網(wǎng)設(shè)立家校留言板，隨時(shí)回應(yīng)家長的各種質(zhì)疑與批評。負(fù)擔(dān)減輕了，考試怎么辦？苗禾鳴說：“把考試當(dāng)作業(yè)，把作業(yè)當(dāng)考試。”養(yǎng)成隨時(shí)應(yīng)對考試的習(xí)慣，真正考試時(shí)學(xué)生會(huì)更加從容。果然，附小孩子的學(xué)業(yè)成績不但沒有下降，還有了大幅度的提升。學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，笑容多了，附小的教育改革之路走得更加輕快，苗禾鳴也得以騰出精力打造課程體系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多選擇，為孩子的世界打開一扇“天窗”。
今天，當(dāng)各級(jí)教育主管部門下發(fā)一個(gè)又一個(gè)紅頭文件來為孩子減負(fù)的時(shí)候，大家都不得不欽佩當(dāng)年苗禾鳴的眼光、理念和魄力：他總是那個(gè)走在前面的人。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛
苗禾鳴在青島一個(gè)叫“山東頭”的小漁村長大，幼時(shí)常常在海中暢游。童年經(jīng)歷讓他對游泳充滿了好感，擔(dān)任附小校長后，他敏銳地意識(shí)到，游泳是非常好的鍛煉方式、求生技能，肯定是未來青少年的必修課。2000年，苗禾鳴在附小四年級(jí)全面推廣了游泳課，附小成為濟(jì)南市第一個(gè)開設(shè)游泳課的學(xué)校，后來附小所有的聯(lián)盟校也都開設(shè)了游泳課。
“游泳”成了苗禾鳴旗下學(xué)校的一張名片。苗禾鳴一直認(rèn)為，童年決定了人生的底色，人生最重要的階段就是基礎(chǔ)教育階段。學(xué)校不應(yīng)滿足于讓孩子“學(xué)得開心，考得輕松”，要為學(xué)生的成長提供更廣闊的視野，更多樣的可能。從2005年開始，苗禾鳴就推出了研學(xué)行動(dòng)，帶著孩子周游列國。澳大利亞，英國，美國，加拿大，新加坡，韓國，日本……師生足跡踏遍全球。“讀萬卷書，行萬里路”，在附小得到了完美的踐行。2004年1月，附小拿到了ISO9001國際質(zhì)量體系認(rèn)證證書，這個(gè)證書肯定了附小的教育質(zhì)量，管理體系的規(guī)范，同時(shí)給了附小與國際教育自如交往的通行證。
豐沛的教育資源，更大的平臺(tái)與視野，令附小師生充滿自信，老師善于表現(xiàn)，學(xué)生勇于表達(dá)。大家的成績絲毫沒有因?yàn)橥獬鲅袑W(xué)而耽誤，反而因?yàn)橥獬龅膶W(xué)習(xí)，眼界的開闊而越來越好。在苗禾鳴的帶領(lǐng)下，附小儼然成了學(xué)區(qū)內(nèi)有口皆碑的好學(xué)校。評選“山東省教學(xué)示范?！睍r(shí)，山師附小由于歸省廳直屬，成了被遺漏的“燈下黑”，無緣申報(bào)。名單公布時(shí)，附小不在示范校之列。不僅附小的家長不樂意，社會(huì)上也不認(rèn)同，一直把意見反饋到山東省教育廳。第二年評教學(xué)示范校時(shí)，沒等附小報(bào)名申請，區(qū)里、市里專門派人前往附小整理材料，早早把材料報(bào)送上去。
“我的人生信念一直是只管耕耘，莫問收獲。把自己的事情做到極致，你不要榮譽(yù)，榮譽(yù)都會(huì)奔你而來。”苗禾鳴說。
發(fā)現(xiàn)人，培養(yǎng)人，成就人
盡管附小蒸蒸日上，社會(huì)口碑大為改善，但苗禾鳴從未忘記自己“為何而來”——為什么家長對于學(xué)區(qū)、擇校如此重視？根源在于人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求和現(xiàn)階段教育資源不足的矛盾。在教育問題上，中國家長向來既患寡又患不均。緩解矛盾僅僅靠公平不行，還要把蛋糕做大。經(jīng)過五年的苦心經(jīng)營，苗禾鳴已經(jīng)為附小打造起了一支特別能戰(zhàn)斗的人才梯隊(duì)。他認(rèn)為，人才的真正價(jià)值不是圈禁起來為一個(gè)組織所用，而應(yīng)該流動(dòng)起來，在更多的平臺(tái)上發(fā)揮能量，創(chuàng)造效益。他做出一個(gè)大膽的決定，結(jié)對薄弱校，外派附小骨干人才，智力幫扶，培植新的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2003年，第一所分?！綆煾叫⊙啪訄@校區(qū)開啟，依靠總校的制度、人才、經(jīng)驗(yàn)，很快大獲成功。此后，慕名而來的地方政府、學(xué)校越來越多，附小相繼創(chuàng)辦了齊魯、泰安、滕州等多所分?！綆煷蟾叫§`活采用委托辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)、自主辦學(xué)等多種形式，辦學(xué)圖景越來越大，甚至輻射海外。經(jīng)過11年積累與磨礪，2014年2月，山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)正式成立，苗禾鳴任集團(tuán)總經(jīng)理。
截至目前，山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)已經(jīng)擁有近50多所分校，其中地級(jí)市學(xué)校47所（其中包括濟(jì)南，青島等二線城市22所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)5所）——這讓山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)一舉成為山東省最大的基礎(chǔ)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)。如此龐大的教育航空母艦，需要多少優(yōu)秀的船長才能驅(qū)動(dòng)啊！通常，如此規(guī)模的教育集團(tuán)會(huì)被視為區(qū)域教育人才的黑洞：雄厚的辦學(xué)力量會(huì)將周邊優(yōu)秀的教育人才一網(wǎng)打盡，讓同行產(chǎn)生巨大的恐慌。在這方面，苗禾鳴又有完全與眾不同的觀點(diǎn)，他說：“一個(gè)集團(tuán)學(xué)校，不能靠挖別人的墻腳來發(fā)展。如果大家都去挖墻腳，最終大部分墻都會(huì)倒掉，我們自己也無法獨(dú)善其身。人才必須靠自力更生，必須用自己的文化培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)?！?/p>
因此，山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)幾乎沒有從外部引入人才，而是以自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)校為基地，借助山東師范大學(xué)的力量，招收大量優(yōu)秀應(yīng)屆生，還從大三甚至研一提前培養(yǎng)人才，這樣“周期更短，理念更合”。
苗禾鳴將集團(tuán)人才培養(yǎng)模式稱為“五多模式”——多地域、多校區(qū)、多學(xué)段、多崗位、多學(xué)科。
多地域，指集團(tuán)人才不僅要能在大城市開展工作，也能在菏澤、濟(jì)寧、滕州等離家較遠(yuǎn)的地區(qū)開展工作。
多校區(qū)，指在不同的校區(qū)進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)老師的適應(yīng)能力。
多學(xué)段，指老師們可以跨學(xué)段教學(xué)，在不同學(xué)段的輪換中發(fā)現(xiàn)教育成長的奧秘。
多崗位，指每位集團(tuán)管理者不僅要抓教學(xué)，也要擔(dān)任其他的崗位，身兼數(shù)職。比如宣傳企劃部的部長于敬敬，也是歷山學(xué)校的德育副校長，同時(shí)還帶一個(gè)班的語文課。
多學(xué)科，指集團(tuán)大力培養(yǎng)“全科教師”，全科老師不是說能教所有的學(xué)科，而是能勝任所有關(guān)聯(lián)學(xué)科。全科老師的待遇將會(huì)更高。
如何考核人才呢？從附小開始，苗禾鳴也有自己與眾不同的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都追求量化評估，用數(shù)據(jù)說話。以為這樣就能做到公平公正。苗禾鳴卻不認(rèn)同，他說：“教育有很多模糊地帶，在一間教室里，老師的心情會(huì)影響到每個(gè)孩子，影響到教學(xué)的效果。你說這個(gè)心情怎么量化？”所以，他強(qiáng)調(diào)要采用模糊評價(jià)+適度量化的方法。而從根本上，孩子喜歡，家長滿意，社會(huì)放心，這才是最重要的標(biāo)準(zhǔn)?？梢粤炕模缃虒W(xué)成績、衛(wèi)生評分、安全、活動(dòng)表現(xiàn)等，只占人才評價(jià)的50%便可。
如何評價(jià)老師是否讓“孩子喜歡，家長滿意，社會(huì)放心”？評價(jià)權(quán)要交給學(xué)生和家長，比如通過教育局組織的社會(huì)滿意度調(diào)查；又如每學(xué)期開家長會(huì)，學(xué)校會(huì)在老師回避的情況下，給家長們發(fā)調(diào)查問卷。他認(rèn)同海爾等企業(yè)的管理模式，萬物互聯(lián)，精益求精，但同時(shí)覺得教育需要適當(dāng)模糊，過于精細(xì)化的管理反而會(huì)損傷教育本身。
有了完善的人才梯隊(duì)，每一所合作校，山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)都會(huì)派出班子成員、骨干教師協(xié)助辦學(xué)。截至2021年5月，264名集團(tuán)員工中，有83%被外派至各地辦學(xué)。隨著集團(tuán)的輻射范圍越來越廣，新的挑戰(zhàn)也擺在了苗禾鳴面前：
各地的辦學(xué)條件、辦學(xué)背景各異,“外來的和尚”未必會(huì)念本地的經(jīng)。為了適應(yīng)當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)情況，外派校長、老師的服務(wù)期短則三年，長則十余年，有些老師要面臨與家人的分離，挑戰(zhàn)和壓力空前。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲
2014年，陳仁波被外派到青島市紅島實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是一所由7所農(nóng)村學(xué)校合并在一起的新校。陳仁波“空降”擔(dān)任校長后，原來的7位校長突然變成了副職，根據(jù)當(dāng)?shù)氐男ｉL職級(jí)制，他們的薪水也因此下浮，自然不服氣。再加上原本七校的理念文化就都不相同，聚合到一起后本身就矛盾重重，還要求讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦得比城市學(xué)校質(zhì)量更好，不辜負(fù)山師大基礎(chǔ)教育的名聲，陳仁波真感受到了大山般的壓力。
再見苗禾鳴時(shí)，陳仁波正在學(xué)校工地埋頭苦干，忽然聽說總校長要來看他，連忙前來相迎。苗禾鳴和他聊了一會(huì)，寬慰幾句，便急匆匆地走了。陳仁波目送著車子消失在拐角處，想到自己孤軍奮戰(zhàn)，不覺淚濕眼眶。他戴好安全帽，正要返回工地，卻見苗禾鳴的車子突又折返?！巴o你拿東西了，”苗禾鳴下車，匆匆打開后備廂，拿出一件保暖內(nèi)衣遞給陳仁波,“青島不比濟(jì)南，氣溫低，很快就要降溫了，多保重！”隨保暖內(nèi)衣附贈(zèng)的還有一句詩：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！标惾什ǜ杏X手中拿到的不是一件保暖內(nèi)衣，是苗禾鳴的期待、信任與關(guān)心，更是一份沉甸甸的責(zé)任?！案砂?。”陳仁波對自己說。
苗禾鳴的宗旨是，當(dāng)合作校辦好交還給當(dāng)?shù)卣畷r(shí)，要做到“四個(gè)一”。一個(gè)好班子，一支好隊(duì)伍，一套好課程，一套好制度。
紅島實(shí)驗(yàn)小學(xué)和山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)的合同服務(wù)期只有三年，陳仁波要在三年內(nèi)讓學(xué)校走上正軌，煥發(fā)生機(jī)，徹底打破農(nóng)村學(xué)校的局限，同時(shí)服務(wù)期結(jié)束后要培養(yǎng)出一批合適的接班人，困難可想而知。
學(xué)校一投用，陳仁波便開始完善激勵(lì)制度。允諾即將退休的老教師“只要好好干工作，一定想辦法幫你們拿榮譽(yù)，評職稱?！睂δ贻p老師，他從不以老校長、資深教師自居，而是“只有三年合同的打工人”，博得年輕人會(huì)心一笑。謙虛、沉穩(wěn)、能干的陳仁波，得到了大家的支持，大家都積極配合他的工作。
苗禾鳴曾說過“辦教育硬條件不一定要硬，但軟件一定要軟?！标惾什ㄔ诩t島實(shí)驗(yàn)小學(xué)主張兼容并包，文化再造。通過理念輸出，師資培訓(xùn)，課程開發(fā)等方式提升紅島小學(xué)的軟件。
一方面他分批次將老師送往集團(tuán)各所成熟優(yōu)質(zhì)的學(xué)校培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間最長達(dá)到半年。讓老師“脫胎換骨”，帶回各校優(yōu)秀的辦學(xué)理念和方法。另一方面他進(jìn)行人事改革，大膽起用年輕老師，讓一大批年輕教師任職重要崗位，使學(xué)校注入了更多新鮮的血液，煥發(fā)更多活力。很快校園文化塑造起來了，教師專業(yè)能力得到了顯著提升。
陳仁波到校的次年，2015年，紅島中心小學(xué)便有9名教師在青島“一師一優(yōu)課”評選中獲得“青島市優(yōu)秀課例”；5名教師在山東省小學(xué)教育發(fā)展共同體同課異構(gòu)活動(dòng)中分獲一、二等獎(jiǎng)；2016年在由山東省教學(xué)研究室舉辦的省內(nèi)教學(xué)頂級(jí)賽事——山東省優(yōu)質(zhì)課大賽上，學(xué)校有兩名教師獲得山東省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)，一名教師獲得二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了紅島經(jīng)濟(jì)區(qū)劃區(qū)以來首次有教師參加山東省優(yōu)質(zhì)課大賽就獲得一等獎(jiǎng)的重大突破。
陳仁波在紅島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三年，學(xué)校獲得了“全國網(wǎng)絡(luò)安全示范學(xué)?！薄吧綎|省文明校園”“山東省綠色學(xué)?！薄扒鄭u市現(xiàn)代化學(xué)?！钡?8項(xiàng)青島市以上的榮譽(yù)稱號(hào)，承辦了山東省中華詩文教育學(xué)會(huì)第七屆年會(huì)、山東省小學(xué)教育發(fā)展共同體同課異構(gòu)大賽等多項(xiàng)活動(dòng)。
舊貌換新顏，老瓶裝新酒，原本的農(nóng)村學(xué)校煥然一新成為優(yōu)質(zhì)校。一系列的改變令學(xué)校的老師自己都感到目瞪口呆，他們也因此煥發(fā)了更多的教育熱情，由于政府一再挽留，陳仁波征求了苗禾鳴的意見，原本只打算待三年的他，索性把家從濟(jì)南搬到了青島，在他離開學(xué)校奔赴下一所學(xué)校時(shí)，他的妻子也來到了這所他為之奮斗了三年的學(xué)校工作。
山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)就是這樣一個(gè)神奇的團(tuán)隊(duì)：由不同年齡不同性格不同地域的人組成，面對的也是不同地域、不同環(huán)境、不一樣體制的各種類型的學(xué)校。但他們每到一地，總能旗開得勝，迅速打開局面，引來家長的熱烈歡迎。
當(dāng)記者詢問苗禾鳴制勝的秘訣時(shí)，苗禾鳴淡淡一笑：“我們真沒有什么特殊的招數(shù)——教育也不能靠什么招數(shù)來改變。很多集團(tuán)化辦學(xué)熱衷于課程改革，熱衷于引入所謂名校長、名師，我們更看重的是理念的改變。我們首先給新學(xué)校引入的就是先進(jìn)理念：管理的理念，教學(xué)的理念，服務(wù)的理念，師生關(guān)系的理念……通過理念重塑，我們推動(dòng)師生精神面貌和氣質(zhì)的改變，從而激發(fā)老師內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。”
其實(shí)，這才是教育真正需要的改變，是觸及教育靈魂和本質(zhì)的改變。
將軍趕路，不追小兔
苗禾鳴有很多夢想，他希望未來山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)成為一個(gè)大的資源平臺(tái)，能夠讓全社會(huì)共享優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)。
這個(gè)夢想已經(jīng)開始插上翅膀起飛：集團(tuán)和科大訊飛、騰訊、阿里巴巴等著名技術(shù)公司建立合作，由它們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，大力構(gòu)建屬于自己的在線教育資源平臺(tái)。未來集團(tuán)作為大的教育資源平臺(tái)，將給全省，全國乃至全世界輸出好的教育資源，包括學(xué)校管理，文化理念，課程資源、人力資源、教育咨詢、教育培訓(xùn)……
“將軍趕路，不追小兔”是苗禾鳴常念叨的金句之一，也是苗禾鳴的處事準(zhǔn)則，他也一直秉持著這樣的準(zhǔn)則來推動(dòng)集團(tuán)的發(fā)展。
他每一年都會(huì)給集團(tuán)定下八字的發(fā)展目標(biāo)。
2014年，“以量求大，奠定基礎(chǔ)”。
2015年，“以質(zhì)圖強(qiáng)，內(nèi)涵發(fā)展”。
2016年，“確立體制，創(chuàng)新機(jī)制”。
2017年，“恪守理念，穩(wěn)中求進(jìn)”。
2018年，“提質(zhì)增效，打造高地”。
2019年，“攻堅(jiān)克難，轉(zhuǎn)型升級(jí)”。
2020年，“標(biāo)定方位，篤定前行”。
2021年，“創(chuàng)新賦能，鞏固提高”。
……
一個(gè)美好的教育伊甸園，正在苗禾鳴和他的戰(zhàn)友辛勤耕耘澆灌之下，在齊魯大地上，吸納天地精華，沐浴陽光雨露，盡情生長著，綻放著。（來源：當(dāng)代教育家傳媒 楊柳）
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